Page 23 - Stuttgart 2014

Almanya Tanıtımı / Deutschland Präsentation

cı­bilimci­de­Alman­kuruluşlarınca­ rum,­ Alman­ üniversitelerinde­ ya- ma­sı’­na­ uyum­ doğrultusunda­ ciddi­
­
maddi­olarak­desteklenmekte.­ bancı­dilde­öğretim­sunan­(çoğu İn- bir­başarı­sağlanmış­oldu.­Bologna­
Alman­bilim­dünyasının­uluslar­ gilizce)­yüzlerce­dalın­oluşturulma- Açık­la­ma­sı­sadece­AB­sınırları­için­
ara­sı­laş­ma­ konusundaki­ başarısı,­ sına­da­katkıda­bulundu.­Sınır­öte- de­ öğrenci­ değişiminin­ ko­lay­laş­tı­­
­
üni­ver­si­te­le­rin,­araştırma­kuruluşla­ si­bilimsel­işbirliği­alanında­Alexan- rıl­ma­sı­nı­ amaçlamıyor.­ Avrupa­ ve­
rı­nın­ ve­ siyasetin­ ortak­ çabalarına­ der­von­Humboldt­Vakfı­da­önemli­ başta­ABD’­de­olmak­üzere­yaban-
da­ya­nı­yor.­ Öğrencilerin­ ve­ bilim­ destek­kuruluşları­arasında­yer­alı- cı­aka­de­mis­yen­ler­için­de­daha­ilgi­
ci­le­rin­ uluslararası­ akademik­ deği­ yor.­Dışişleri­Bakanlığı­2009­yılında­ çe­ki­ci­bir­yer­haline­gelmek­istiyor.­­
şim­den­ yararlanması­ için­ projeler,­ başlattığı­“Uluslararası Bilim Politi- Güzel­sanatlar­ve­müzik­akade-
­
burs­lar­ve­teşvik­ödülleri­gibi­uygu­ kası İnisiyatifi”­ile­bilim­ve­araştır­ milerinde­uzun­süredir­yapılan­bir­
la­ma­lar­söz­konusu.­Bunlara­ek­ola­ ma­mer­ke­zi­olarak­Al­man­ya’­nın­sı- uygulamanın­gelecekte­yaygınlaşa-
rak­ yabancı­ öğrencilerin­ öğrenim­ nır­ ötesi­ iletişim­ olanaklarını­ güç­ rak­diğer­alanlarda­da­uygulanması­
ba­şa­rı­sı­nı­ve­sosyal­entegrasyo­nunu­ len­dir­mek­ amacıyla­ mevcut­ teş- amaç­la­nı­yor.­Kısa­bir­süre­önce­si­ne­
artırmaya­ yönelik­ programlara­ da­ vik­araç­la­rı­nı­geliştirdi:­Yeni­kuru- kadar­ fakültelerin­ pek­ ­azı­ öğ­ren­
yer­ veriliyor.­ Alman­ üni­ver­si­te­le­ri­ lan­bi­lim­ve­yenilikçi­teknoloji­mer­ cilerini­kendileri­seçiyordu.­Al­man­
tüm­dünyadan­üniversite­öğrencile- kez­le­riyle­Alman­bilimi­yurt­dışında­ ya’­da­öğrenciler­genellikle­istedik-
rini­ve­genç­bilimcileri­kendilerine­ daha­da­görünür­hale­geldi.­Alman­ leri­ üniversiteye­ başvurabilmekte-
çekmek­ için­ çalışıyorlar­ ve­ yaban- üniver­si­te­le­ri­nin­yurtdışındaki­part- dir.­Öğrencilerin­yerleştirilmesinde­
cı­üniversiteler­ara­sın­da­ki,­örneğin­ ner­kuruluşlarla­ortak­olarak­sağla- kı­sıt­la­ma­uygulaması­tıp,­psikoloji,­
Sin­ga­pur­ (Münih­ TÜ­ ile),­ Kahire­ dığı­ destekler,­ eğitim­ ve­ araş­tır­ma­ eczacılık,­veterinerlik,­diş­hekimli-
(Ulm­ve­Stuttgart­Üniversiteleri­­ile)­ amaçlı­merkezlerin­oluş­ma­sı­nı­sağ- ği­gibi­belli­dallarda­söz­konusu.­Bu­
ve­Seul’­un­(Weimar­Müzik­Yük­sek­ lıyor.­Bun­la­ra­ek­olarak­yabancı­öğ- dallarda­üniversitelere­öğrenci­yer-
Oku­lu­ ile)­ gibi­ yerlerdeki­ ortak- renciler­için­burs­olanakları­yeniden­ leştirme­bir­merkezden­(ZVS)­ya-
lıklarla­ yurtdı­şın­da­ açı­lan­ ve­ sayı- düzenlendi­ve­tüm­dünyada­Alman- pılıyor.­Fakat­her­geçen­gün­üniver-
­
ları­her­geçen­gün­artan­şubeleriy- ca­dil­öğrenimi­fırsatları­genişletildi.­ siteler­kısıtlı­yerleştirme­uygulama-
le­Alman­yüksek­öğ­re­ni­mi­nin­yurt­ 2010­ yılı­ itibariyle­ Alman­ üni­ sına­geçiyor­ve­öğrencileri­mülakat­
­
­
dışındaki­varlığı­da­giderek­güçleni- ver­si­te­le­ri,­ uluslararası­ alanda­ ta­ ya­ da­ giriş­ sınavı­ aracılığıyla­ sına- 23
yor.­Bu­tür­yurt­dışı­girişimlerin­yü­ nı­nan­ bakalorya­ ve­ master­ sis­te­ maya­tabi­tutuyor.­
rü­tül­me­sin­de­ge­nel­de­Alman­Aka- mi­ne­büyük­ölçüde­geçmiş­du­rum­ 2005’te­ Federal­ Anayasa­ Mah­
demik­ Değişim­ Kurumu­ (DAAD)­ da.­Böylece­Avrupa­dev­let­le­ri­tara­ ke­me­si’nin­verdiği­kararla­bir­tabu­
yönlendirici­ bir­ rol­ oynuyor.­ Ku- fın­dan­ imzalanan­ Bo­log­na­ Açık­la­ yıkılarak­parasız­öğrenim­ilkesi­kal-

TEKNİK - / VE MESLEK ÜNİVERSİTELERİ

Klasik anlamıyla üniversite, antik çağ bilimlerinden ekonomiye kadar ge­
niş yelpazede eğitim veren bir yerdir. Bugünkü yapıda ise teknik üniversi­
teler mühendislik ve doğa bilimlerini içeren öğretim dallarına odaklanmış,
aynı zamanda mühendislik sanatının yuvaları olarak isim yapmışlardır.
Altmışlı yılların sonundan itibaren Almanya’ya has bir özellik gelişti: Mes­
lek üniversiteleri “Fachhochschule” (FH). Almanya’da yüksek öğrenim
gören öğrencilerin yak la şık üçte biri bir FH’da, bazı eya let ler dey se meslek
akademisi diye adlandırılan ve işletmelerle içiçe eğitim veren kurumlarda
bulunuyor. FH’lar mesleğe daha hızlı giriş sağlamaları (FH’da bir yüksek
öğrenim süresi genelde üç yıldır) başta olmak üzere, pratiğe daha çok
önem vermeleri nedeniyle öğrencilere çekici geliyor. Öğretim programla­
rının adımlamalı ilerleyişi ve öğrenim esnasında yapılan aşamalı sınavlar
sayesinde öğrenim süresi ortalaması yüksek değil. Fakat FH’ların prati­
ğe dönüklükleri, bilimsellikten vazgeçilmesi anlamına gelmiyor. Sayıları
yaklaşık 200’ü bulan meslek üniversitelerinde de araştırmalar yapılıyor,
ancak bunlar daha çok uygulamaya ve sanayiye yönelik.

Post_Bizim_Rehb_2014_BW_3-29.indd 23 08.03.14 17:35